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SPIRALE 26 (2000)

CULTURE SCIENTIFIQUE ET CULTURE TECHNIQUE À L’ÉCOLE

Coordination : Joëlle DELATTRE

Joëlle DELATTRE
Présentation (3-9)

Rudolf BKOUCHE
Culture scientifique, pensée machinale et recherche du sens (11-22)

Bernard MAITTE
Mettons la science en culture (23-33)

Jacques AUDRAN
Sciences de l’Education et nouvelles technologies de l’information et de la communication (35-45)

Michel LAISNE
Initier à l’astronomie les enfants de huit à treize ans (47-54)

Bernard CALMETTES
Enseigner et former avec les ressources d’un musée (55-71)

Dimitris KOLIOPOULOS et Konstantinos RAVANIS
Réflexions méthodologiques sur la formation d’une culture concernant le concept d’énergie à travers l’éducation formelle (73-86)

Alain BAUDRIT
Une situation scolaire de tutorat intellectuel (87-94)

Claudio RUBILIANI
La culture scientifique face à la technomythologie (95-105)

Marie-Hélène BOULET, Jacqueline LUBET et Bernard POURPRIX
Culture épistémologique et scientifique des enseignants (107-117)

Henri-Patrice DELEGUE et Jean ROUSSEL
Introduction à la complexité des problèmes à énoncé (119-138)

Michel BÉGUIN
A propos de la complexité des énoncés de problèmes (139-143)

Raymond DUVAL
Réponse à Michel Béguin (145-148)

Michel BÉGUIN
Problème additif ou problème d’addition ? (149-153)

Christophe LE FRANÇOIS
Culture technique et dérives charpakiennes (155-167)

Chantal GARCIA
La culture technologique (169-185)

Michel MARTIN
Pour une démarche d’apprentissage plus scientifique que prescriptive en technologie au lycée (187-220)

Joëlle DELATTRE
Qualité et enseignement (221-239)

Aziz JELLAB
Le sens des savoirs chez les élèves de lycée professionnel : la construction d’une problématique (241-258)

François CANER
Du projet personnel et professionnel des étudiants en sciences et technologies (259-273)

Claudine LELEUX
Le système éducatif entre transmission du savoir et transmission des valeurs (275-284)

LIVRES REÇUS (285-293)